准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规n是什么化学元素，n是什么化学元素符号(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本n是什么化学元素，n是什么化学元素符号培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、n是什么化学元素，n是什么化学元素符号专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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